12 ALASAN MENGAPA BELAJAR HAFALAN TIDAK EFEKTIF DALAM BELAJAR

Belajar hafalan adalah belajar dengan menghafal daripada berpikir dan menalar. Meskipun berguna dalam beberapa situasi, belajar menghafal bukanlah proses belajar yang paling efektif.

Sebagian besar dari kita dihadapkan pada pembelajaran hafalan di awal kehidupan kita ketika kita menghafal alfabet, angka, tabel perkalian, dan rumus. Ini sering dibawa ke sekolah menengah juga, ketika kita diberi makan tanggal, nama, dan aturan tata bahasa. Sayangnya, kebiasaan ini bisa berlanjut hingga lama kemudian ketika kita sudah terbiasa diberi informasi dan hanya menggunakannya, kita tidak memikirkan logika di balik informasi itu sendiri.

Di dunia sekarang ini, perlu ada pergeseran proses secara sadar sehingga kita mengurangi ketergantungan kita pada menghafal dan bergerak menuju pembelajaran berdasarkan pemahaman. Meskipun ada pendukung pembelajaran hafalan yang menyajikan argumen kuat yang mendukung metode tersebut, pembelajaran yang bermakna menghambatnya karena tidak memberikan kesempatan untuk berpikir dan bernalar.

Pembelajaran hafalan dapat diterima untuk menghafal tanggal, nama, angka, dan informasi lain yang tidak memiliki arti tetapi masih penting untuk mengingat dengan cepat. Saat ini membawa ke depan untuk belajar yang harus didekati secara bermakna bahwa masalah muncul.

Alasan belajar hafalan bukanlah cara belajar yang paling efektif banyak dan bervariasi dan semuanya valid. Namun, ketika memperdebatkan manfaat hafalan atas pemikiran yang bermakna, orang perlu mengingat poin-poin berikut terhadap pembelajaran hafalan:^[1]

1. Mempromosikan Pemikiran Konvergen

Belajar hafalan melatih pikiran untuk memecahkan masalah dengan satu jawaban yang benar, sebagai lawan dari pemikiran yang bermakna , yang memungkinkan pikiran untuk memecahkan masalah dan mencapai solusi yang berbeda.

Ketika dihadapkan dengan masalah perkalian sederhana, seorang pembelajar hafalan akan selalu melompat ke jawaban dengan mengingat, sementara seseorang yang menggunakan pemikiran divergen akan sampai pada jawaban yang sama melalui metode yang berbeda.Periklanan

2. Menolak Menjelajahi Berbagai Pilihan

Seorang guru menyajikan informasi kepada siswa dengan cara yang tidak memungkinkan atau mendorong pertanyaan dan pemikiran divergen mendorong pembelajaran hafalan.

Ketika belajar dengan menghafal, peserta didik diberikan jawaban atas sebuah pertanyaan, dan hanya itulah jawaban yang mereka ketahui.

Kecuali pertanyaannya adalah pertanyaan matematika, mungkin ada lebih dari satu jawaban yang benar, tetapi pembelajar hafalan tidak akan pernah mengembangkan kemampuan untuk mengeksplorasi pilihan yang mengarah pada jawaban yang berbeda.

3. Membuat Orang Menjadi Pembelajar Pasif

Pelajar hafalan tidak pernah belajar untuk bertanya dan mengeksplorasi. Pikiran mereka dilatih untuk menerima informasi dan mengingatnya pada waktu yang tepat.

Orang-orang ini mengembangkan keterampilan mendengarkan dan menulis mereka, tetapi tidak mengembangkan keterampilan berpikir dan bertanya mereka. Dikeluarkan dari zona nyaman mereka, pembelajar pasif akan menjadi pendiam dan tidak tertarik dengan proses di sekitar mereka.

4. Menjadikan Orang Pengikut, Bukan Pemimpin

Karena pembelajaran hafalan adalah pengeboran informasi spesifik, orang yang terpapar sistem ini terbiasa mengikuti instruksi tanpa memiliki kebebasan untuk berpikir sendiri dan mencapai kesimpulan yang sama dengan cara yang berbeda, atau bahkan mengeksplorasi solusi yang berbeda sama sekali.

Saat dimasukkan posisi manajemen , pelajar hafalan mungkin tidak dapat menampilkan keterampilan kepemimpinan , yang hampir selalu membutuhkan pemikiran di luar kotak dan menghasilkan solusi inovatif.Periklanan

5. Tidak Mengizinkan Koneksi Terbentuk

Karena belajar hafalan hanya mengajarkan satu jawaban, orang yang belajar seperti ini tidak dapat membuat hubungan mental antara pengetahuan yang sudah mereka miliki, dan mencapai solusi dari masalah yang mereka kerjakan.

Sering kali, pembelajar hafalan dapat mencapai kesimpulan yang sama melalui cara yang berbeda atau membuat koneksi mental untuk mencapai jawaban baru yang mungkin masih benar. Namun, karena mereka tidak terpapar pada metode alternatif, mereka gagal mengenali peluang dan hanya memikirkan solusi yang telah diajarkan kepada mereka.

Cara lain untuk mengungkapkan hal ini adalah belajar dari pengalaman. Seorang siswa yang memahami sejarah akan tahu mengapa dunia seperti ini dan, berdasarkan peristiwa masa lalu, dapat menebak apa yang akan terjadi di masa depan. Namun, orang yang hanya mempelajari tanggal dan peristiwa tidak dapat melakukan hal yang sama.

6. Ini Jangka Pendek

Belajar menghafal mempromosikan ingatan jangka pendek . Terlepas dari pengecualian tertentu, seperti tabel perkalian dan nilai tabel periode, sebagian besar pembelajaran hafalan adalah untuk mereka yang menginginkan pengetahuan untuk tujuan tertentu dan tidak mempromosikan penyimpanan informasi dalam memori jangka panjang Anda.

Misalnya, seorang siswa mungkin mempelajari Teorema Pythagoras untuk ujian tetapi akan segera melupakan contoh di mana teorema tersebut mungkin digunakan.

7. Tidak Mempromosikan Pemahaman yang Lebih Dalam

Belajar hafalan dapat dianggap sebagai solusi cepat untuk mendapatkan pengetahuan.

Ini adalah jawaban orang malas untuk belajar dan mengajar. Guru akan menginformasikan kepada siswa tentang jawaban dari suatu masalah tertentu tanpa benar-benar menjelaskan bagaimana jawaban itu diperoleh atau mendorong siswa untuk menemukan sendiri jawabannya.Periklanan

Sebaliknya, siswa akan menerima jawaban versi guru tanpa mempertanyakan metodenya. Dan jika pertanyaan yang sama disajikan dengan cara yang berbeda, mereka tidak akan dapat menyelesaikannya, meskipun mereka tahu jawabannya.

Pemahaman siswa tentang subjek terbatas pada seberapa rinci jawabannya, dan dalam banyak kasus, tidak terlalu banyak.

Jika pertanyaan tertentu mungkin memerlukan solusi dari sudut yang berbeda, siswa tidak akan pernah bisa menjawabnya karena dia tidak diajari.

8. Ini Ditujukan Untuk Mencetak Skor

Belajar harus menjadi sesuatu yang mendorong pemahaman dan pengetahuan dasar yang diperoleh tentang bagaimana masalah didekati dan dipecahkan.

Dalam metode hafalan, penekanannya adalah untuk mendapatkan skor yang lebih tinggi. Ujian ditandai pada jawaban siswa untuk sebuah pertanyaan, bukan pemahamannya tentang itu. Ini berarti seorang siswa mungkin telah menguasai mata pelajaran tertentu tanpa memiliki pemahaman penuh tentangnya.

9. Itu Berulang

Karena hafalan tidak lain adalah menghafal informasi, itu sangat bergantung pada informasi berdasarkan pengulangan .

Pelajar perlu terus-menerus memperkuat sedikit pengetahuan tertentu dan pengulangan ini menghambat eksplorasi pemikiran dan kreativitas ketika menemukan jawaban atas suatu masalah.Periklanan

10. Tidak Menantang Otak

Pembelajaran hafalan menyajikan jawaban kepada pelajar dan mengharapkan mereka untuk mempelajarinya dan mereproduksinya sesuai kebutuhan; sedangkan berpikir bermakna menantang pembelajar untuk membuktikannya.

Dalam pemikiran yang bermakna, beban untuk membuktikan jawaban terletak pada pembelajar, dan mereka perlu memberikan penjelasan yang masuk akal untuk kesimpulan yang mereka capai.

Di sisi lain, dalam pembelajaran hafalan, tidak ada yang perlu dibuktikan oleh pembelajar. Mereka telah diberikan jawabannya dan tahu itu benar, jadi mereka baik-baik saja zona kenyamanan saat memberikan solusi.

12. Menghambat Keterampilan Sosial

Studi kelompok, penelitian, dan faktor lain yang membentuk pembelajaran bermakna mendorong sosialisasi dan pembelajaran dari teman sebaya.

Belajar hafalan memiliki efek sebaliknya karena informasi telah ditransfer oleh satu sumber, dan itu adalah satu-satunya yang dapat diterima. Hal ini menghambat diskusi dan pembelajaran lebih lanjut dari interaksi sosial.

Intinya

Yang ingin saya klarifikasi adalah bahwa pembelajaran hafalan dan pembelajaran bermakna adalah dua sisi dari mata uang yang sama. Mereka menjembatani kesenjangan pembelajaran.

Ada beberapa contoh ketika belajar menghafal adalah satu-satunya cara untuk belajar, apakah itu karena sifat topik yang diajarkan atau karena itu adalah satu-satunya cara seorang siswa dapat belajar.Periklanan

Namun, sangat penting untuk menyadari bahwa belajar menghafal bukanlah cara yang paling efektif untuk mempelajari banyak hal. Pembelajaran bermakna, di mana pembelajar diajarkan untuk mempertanyakan, menganalisis, dan sampai pada solusi dari sudut yang berbeda adalah bagaimana pembelajaran yang sebenarnya terjadi.